L’heuristique de la peur au fondement de l’agir écocitoyen critique, créatif et bienveillant

Résumé Fr En

L’éducation relative à l’environnement (ERE) invite à penser et construire un monde respectueux de l’environnement et soucieux de l’équité sociale. Cependant, on tend à la limiter le plus souvent à la transmission de connaissances technoscientifiques oubliant aussi bien ses dimensions socioaffective, critique, créative et prospective que ses fondements éthiques. Notre intention est de trouver, dans le champ de la philosophie, un mode de penser et d’agir à même d’accompagner l’ERE, surtout lorsqu’il s’agit d’amener les jeunes et les adultes à aiguiser leur sens de la responsabilité, à reconquérir leur identité individuelle et collective et à reconstruire la trame qui les relie au monde. Notre travail montre que l’heuristique de la peur, telle que mise en évidence par Hans Jonas peut stimuler ce pouvoir d’agir écocitoyen. Au moyen d’analyses herméneutique et critique, nous montrerons comment une telle approche peut contribuer à une éducation à l’environnement.

Environmental education (EE) raises an important issue for thinking about and building a world that respects the environment and social equity. However, it tends to be based most often on the transmission of technoscientific knowledge, forgetting its socio-affective, critical, creative and prospective dimensions as well as its ethical foundations. Our intention is to find, in the field of philosophy, a way of thinking and acting that can support EE, especially when it comes to leading young people and adults to sharpen their sense of responsibility, to regain their individual and collective identity and to rebuild the web of relations between them and the living world. Our work shows that the heuristic of fear can stimulate this eco-citizen power of action. Using hermeneutic and critical analysis, we will show how such an approach can contribute to environmental education.