Le décrochage des élèves du second degré : diversité des parcours, pluralité des expériences scolaires

Résumé En Es Fr

Dropping out of secondary school : diversity of pathways, and plurality of school experiencesDespite the importance given by public policy to the achievement of educational qualifications, one young person in seven leaves school in France without a recognised qualification. A survey of school dropouts identifies several profiles, starting from the three dimensions of schooling : academic success, adjustment to norms of behaviour, and commitment. This work is based on the hypothesis that these three dimensions are relatively independent with each other, which implies multiple configurations of the school experiences leading to school dropout. The characteristics and the statements of the young people interviewed confirm this assumption ; revealing four distinct profiles of student dropouts.

ResumenA pesar de la importancia dada al objetivo que todos los alumnos tengan acceso a la cualificación escolar, en Francia un joven de cada siete sale del sistema educativo sin diploma. Una encuesta que se apoya en una muestra de jóvenes en situación de deserción escolar permite distinguir varios perfiles, a partir de tres dimensiones de la experiencia escolar : el éxito académico, la adaptación normativa, el compromiso. Este trabajo se apoya en la hipótesis que estas tres dimensiones son relativamente independientes entre ellas, lo que implica la posibilidad de configuraciones múltiples de las experiencias escolares que desembocan en la ruptura escolar. Las características y las declaraciones de los jóvenes interrogados validan esta hipótesis y parece que existen cuatro perfiles distintos de alumnos en situación de deserción escolar.

Malgré l’importance donnée à l’objectif d’accès de tous les élèves à la qualification scolaire, un jeune sur sept sort du système éducatif sans diplôme en France. Une enquête portant sur un échantillon de jeunes en situation de décrochage permet de distinguer plusieurs profils, à partir de trois dimensions de l’expérience scolaire : la réussite académique, l’adaptation normative, l’engagement. Ce travail repose sur l’hypothèse que ces trois dimensions sont relativement indépendantes entre elles, ce qui implique la possibilité de configurations multiples des expériences scolaires menant à la rupture scolaire. Les caractéristiques et les déclarations des jeunes interrogés valident cette hypothèse, en faisant apparaître quatre profils distincts d’élèves en situation de décrochage scolaire.