Learning in territorial governance: language construction, coordination and agreements among peri-urban actors Aprendizaje en la gobernanza territorial: construcción de lenguaje, coordinación y acuerdos entre los actores del periurbano En Es

Résumé En Es

In recent years, research has been done on participation, however, the collective learning of actors is not addressed and there is a lack of knowledge of this process. This research asks: How do local actors learn and build a common technical language, coordination and agreements in the peri-urban territory of Melipilla? The analysis focuses on a modification of the Communal Regulatory Plan (PRC) carried out between November 2013 and December 2015. Thus, the objective of this research is to understand the collective learning process of local actors in the construction of their relationships. Then, a brief conceptual framework is developed about governance, learning and the link between the two is established. Semi-structured interviews with local actors are carried out and content analysis technique is applied in the method. The results are divided into two components: the perception of learning in the process of coordination and agreements, as well as the learning of technical language. Finally, this research contributes to the verification of a group learning of external origin on coordination and the construction of agreements, the difficulty in the technical use of language and the absence of creation of new language.

Esta investigación se interroga ¿Cómo los actores locales aprenden y construyen un lenguaje técnico común, coordinación y acuerdos en el territorio periurbano de Melipilla? El análisis se centra en una modificación del Plan Regulador Comunal (PRC) realizada entre noviembre de 2013 y diciembre 2015. Para ello se desarrolla un breve marco conceptual acerca de la gobernanza, el aprendizaje y se establece el vínculo entre ambas. En el método se realiza mediante entrevistas semiestructuradas a actores locales y se aplica la técnica de análisis de contenido. Los resultados se dividen en dos componentes: la percepción sobre el aprendizaje en el proceso de coordinación y acuerdos, así como el aprendizaje del lenguaje técnico. Finalmente, esta investigación contribuye con la constatación de un aprendizaje grupal de origen externo sobre la coordinación y la construcción de acuerdos, la dificultad en el uso técnico del lenguaje y la ausencia de creación de nuevo lenguaje.