Entre sémiologie et didactique, comment promouvoir l'apprenant-lecteur?

Résumé En Fr

These paper relies on an experiment of pedagogical hypermedia destinated to students in science. Our aim is to bring at the fore two semio-didactic problems set by the design of hypermedia dedicated to learning. At first, we try to point out the drawbacks of a « solely » semiological method and of a « solely » didactic method. Then, we propose a semio-didactic outlook and more precisely two ideas in order to conciliate semiological and didactic points of view. These are the following ideas : « écrivain-outil didactique » and « local-global didactique».

S'appuyant sur une expérience de conception d'hypermédias pédagogiques destinés à l'enseignement supérieur scientifique, ce texte vise à pointer deux problèmes d'ordre sémio-didactique posés par la conception d'hypermédias dédiés à l'apprentissage.Dans cette perspective, il s'agit d'abord de montrer les limites d'une approche qui se voudrait « seulement » sémiologique ou « seulement » didactique. Puis de proposer, entre écriture et construction de savoirs, deux idées susceptibles de désigner des problèmes sémiodidactiques posés par les hypermédias. Ce sont les idées d' « écrivain-outil didactique » et de « local-global didactique ».