Compréhension de textes par les enfants et émotions : point(s) de vue psycholinguistique(s) et leur mise en œuvre en TAL

Résumé 0

Ce mémoire présente les premiers éléments d’une recherche visant à caractériser l’expression linguistique des émotions dans les textes pour enfants à l’aide de critères ne relevant pas strictement du lexique émotionnel et potentiellement implémentables dans une chaîne de traitement automatique des émotions. Ce travail s’insère dans le contexte de l’étude du développement des capacités langagières des enfants, en particulier de leur capacité à comprendre un texte. Pour mener à bien notre recherche, une typologie des modes d’expression linguistique des émotions a été précisée et un corpus annoté en émotions a été construit (97 numéros issus du en ligne Le P’tit Libé adressé aux 7-12 ans, représentant environ 196 426 tokens). Grâce aux 2043 unités exprimant une émotion délimitées et à une analyse linguistique fine d’exemples extraits du corpus, deux types principaux de critères linguistiques ont été identifiés : d’une part, des critères lexicaux – mais ne relevant pas du lexique émotionnel directement – : interjections, termes renvoyant à des manifestations physiques ou comportementales des émotions, termes décrivant des situations associées de manière conventionnelle à une émotion ; d’autre part, des critères d’ordre syntaxique : énoncés averbaux, exclamation, dislocations. Ces critères pourront entrer dans le développement d’une chaîne d’identification automatique des émotions dans les textes. L’analyse quantitative des résultats de l’annotation suggèrent par ailleurs l’utilisation préférentielle de certains éléments linguistiques pour l’expression de certaines catégories émotionnelles (par ex. la surprise, la joie et la colère seraient bien plus souvent réalisées par l’intermédiaire d’interjections ou de structures syntaxiques comme la dislocation que la peur ou la tristesse).