Réflexions cliniques sur le cadre-dispositif à médiation thérapeutique jeu vidéo

Résumé Fr En

Dans cet article, nous souhaitons explorer un effet psychique spécifique induit par l’utilisation d’un dispositif vidéo-interactif en psychothérapie à médiation en nous penchant sur le contre-transfert du thérapeute. Nous soutenons l’hypothèse que le recours à l’écran vidéo implique des effets qui ne sont repérables qu’après coup. Pour cela, nous nous appuyons sur un précédent travail qui a consisté à élaborer une analyse de la littérature scientifique d’inspiration psychanalytique traitant de l’utilisation du jeu vidéo en psychothérapie, à la lumière du modèle de l’approche psychodynamique de la médiation thérapeutique développé par l’École lyonnaise. Ce travail de relecture nous permet de proposer une « clinique de la théorie » à partir de laquelle nous mettons en évidence l’existence d’un phénomène de « pénétration agie » de la problématique d’utilisation d’un objet technique doté d’un écran dans la manière de penser et de pratiquer la médiation thérapeutique avec le jeu vidéo. En appui sur notre expérience, nous proposons de repérer les soubassements du processus d’immersion vidéo-interactive en montrant que le recours à l’écran produit un « effet de cadre » qui affecte le contre-transfert du thérapeute et son travail d’observation clinique.

In this article we seek to explore a specific psychic effect induced by the use of a video-interactive device in mediation psychotherapy, by focusing on the countertransference of the therapist. We support the hypothesis that the use of the video screen involves effects that can only be detected after the fact. For this, we rely on a previous work that consisted in developing an analysis of the psychoanalytic literature on the use of video games in psychotherapy, in the light of the model of the psychodynamic approach of therapeutic mediation developed by the Lyon school. This re-reading allows us to propose a “clinic of the theory” on the basis of which we highlight the existence of a phenomenon of “acted penetration” of the problem of use of a technical object equipped with a screen in the way of thinking and practicing therapeutic mediation with video games. Based on our experience, we therefore propose to identify the underpinnings of the video-interactive immersion process in order to show that the use of the screen produces a “setting effect” that affects the therapist’s countertransference and their clinical observation work.