Pour ce numéro thématique, la revue STAPS a choisi de revenir à la genèse de l’introduction du « Savoir s’entraîner » dans les programmes de l’EPS française, comme thématique et objectif. Une liste de questions a été soumise à Gilles Klein, président du Groupe Technique Disciplinaire pour l’EPS de 1999 à 2002 : il s’agissait d’éclairer la progressive élaboration des programmes EPS du lycée et la lente (mais parfois tumultueuse) apparition de « Savoir s’entraîner », en association ou non avec un groupe particulier d’activités physiques. Les premières questions resituent le contexte historique préalable (avant 1999), puis les enjeux en présence au moment de l’élaboration des programmes eux-mêmes. La seconde partie pointe la complexe émergence du « Savoir s’entraîner » en EPS, la diversité des points de vue à son sujet, les liens envisagés à l’époque de l’écriture des programmes avec la thématique de la santé ou l’entrée d’un nouveau champ culturel dans ces programmes : les activités physiques de développement personnel et d’entretien de soi.
Interview : Gilles Klein and the STAPS Journal French Physical Education in the 2000s : “Savoir s’entraîner” – Knowing How to Train and Look After OneselfFor the theme and purpose of this special issue, the STAPS journal has gone back to the original point of introduction of “ Savoir s’entraîner” (“Knowing How to Train”) into French Physical Education (PE) school curricula. We gave a list of questions to Gilles Klein, president of the Physical Education Working Group from 1999 to 2002, to gain understanding of the gradual development of PE curricula and the slow, but sometimes stormy, emergence of “ Savoir s’entraîner,” whether linked to specific physical activities or not.The initial set of questions reframes the historical context before 1999, and the challenges existing when school curricula were created. The second part focuses on the complex emergence of “ Savoir s’entraîner,” the diversity of points of views on the subject, the links to health issues current at the time of drawing up the curricula, and the introduction of a new cultural field : physical activities for personal development and taking care of oneself.
Für diese Ausgabe hat die Zeitschrift STAPS beschlossen, den Ursprung der Einführung der Trainingskompetenz in das Curriculum des französischen Sportunterrichts als Thema und Ziel zu wählen. In diesem Rahmen wurde Gilles Klein, dem Präsidenten der Gruppe der Fachvertreter für den Sportunterricht von 1999 bis 2002, eine Liste mit Fragen vorgelegt. Es ging darum, die progressive Erarbeitung der Sportcurricula für das Gymnasium und die langsame (oft tumultartige) Einbeziehung der sportartspezifischen oder unspezifischen „Trainingskompetenz“ zu erhellen. Die ersten Fragen beziehen sich auf den historischen Kontext (vor 1999), dann handeln sie darüber, was auf dem Spiel stand als die Programme ausgearbeitet wurden. Der zweite Teil zielt auf das komplexe Auftauchen der „Trainingskompetenz“ im Sportunterricht und die unterschiedlichen Auffassungen darüber. Es soll hinterfragt werden, inwiefern es zur Zeit, als die Programme geschrieben wurden, beabsichtigte Bezüge zum Thema Gesundheit oder zum Einzug eines neuen kulturellen Feldes, nämlich der Bewegung als Persönlichkeitsentwicklung und Gesunderhaltung, in diese Programme gab.
Para este número al revista STAPS a elegido regresar al origen de la Introducción « Saber entrenar »en los programas de educación física deportiva como una temática y objetivo. Una lista de preguntas fueron propuestas a Gilles Klein, presidente del Grupo Técnico Disciplinario de la Educación Física Deportiva de 1999 al 2002, se trata de aclarar la elaboración progresiva de los programas de educación física en el liceo, y del lento (también tumultuosa) aparición del « saber entrenar », relacionado o no a grupos particulares de actividad física.Las primeras preguntas sitúan el contexto histórico anterior (antes de 1999), luego, los intereses en juego en el desarrollo de los propios programas. La segunda parte apunta a la aparición de aspectos complejos « Saber entrenar » en educación física deportiva, la diversidad de opiniones al respecto, los enlaces previstos en la época de escribir los programas con el tema de salud o la entrada de un nuevo campo cultural en esos programas : las actividades físicas en el desarrollo personal y el auto-cuidado.
Per questo numero, la rivista STAPS ha scelto di ritornare alla genesi dell’introduzione del « Saper allenarsi » nei programmi di EFS francesi, come tematica e obiettivo. Una lista di domande è stata sottoposta a Gilles Klein, presidente del Gruppo Tecnico Disciplinare per l’EFS dal 1999 al 2002 : si trattava di chiarire la progressiva elaborazione dei programmi di EFS al liceo, e la lenta (ma talvolta tumultuosa) apparizione di « Sapere allenarsi », in associazione o no con un gruppo particolare di attività fisiche.Le prime questioni restituiscono il contesto storico preliminare (prima del 1999), poi le poste in gioco presenti al momento dell’elaborazione dei programmi stessi. La seconda parte punta al complesso emergere del « Sapere allenarsi » in EFS, la diversità dei punti di vista nei suoi riguardi, i legami esaminati all’epoca della scrittura dei programmi con la tematica della salute o l’entrata di un nuovo campo culturale in questi programmi : le attività fisiche di sviluppo personale e d’incontro di sé.
