L’école de plein air, une institution médico-pédago-gique originale, conçue par des médecins scolaires allemands, au début du xxe siècle, pour la protection des enfants chétifs et prétuberculeux, se situe au carrefour des expériences réalisées dans le cadre de la lutte antituberculeuse, de l’action sociale et de la réforme pédagogique. Cet article étudie l’application des principes de l’éducation nouvelle aux écoles de plein air établies en Europe à travers la problématique qui s’est posé lors des tentatives de création d’écoles similaires à Athènes entre 1916 et 1934. Notre attention se portera sur les difficultés auxquelles se heurta l’adoption de cette institution médico-pédagogique en Grèce en fonction d’une série de facteurs attestant les particularités du cas grec : les changements et les réformes scolaires, la situation sociopolitique et le faible niveau du système de santé publique au cours de cette période.
École de plein air et éducation nouvelle au début du xxe siècle en Grèce : influences et limites d’une tentative The Open-Air School, an original institution conceived by German medical school officers at the dawn of the 20th century, aimed both at the education and protection of delicate and pre-tuberculosis children. This institution was the outcome of the experience gained during the anti-tuberculosis campaign in combination with the social action and pedagogical movements. Our contribution investigates not only the relationship between the principles of New Education and the Open-Air School movement in Europe but also how these schools functioned as a locus of pedagogical experimentation and application of the New Education principles. Furthermore, our paper sheds light on the efforts made in order to establish Open-Air Schools in Athens between 1916 and 1934. Attention is paid mainly to the difficulties faced by those who attempted to introduce this medicoeducational institution in Greece with regard to a series of factors which differentiate the Greek paradigm from similar endeavours made in other European countries. Among these factors one should mention the educational reforms, the socio-political situation and the poor development of a public health system in Greece during the aforementioned period.
Landerziehungsheime Und Reformpäda-gogik Anfang Des 20 Jahrhunderts In Griechenland : Einfluss und Grenzen eines Versuchs. Das Landerziehungsheim (Wald- und Freilufts-chulen) war eine originäre Erziehungsinstitution, die Anfang des 20 Jhs. von deutschen Schulärzten für die Erziehung und Betreuung der kränklichen und tuberkulosegefährdeten Kinder konzipiert wurde. Diese Institution, die im Rahmen sowohl der ärztlichsozialen als auch der pädagogischen Reformbewegung wirkte, war in Europa sehr verbreitet, ist aber nicht genug erforscht. In diesem Artikel untersuchen wir die Versuche zur Einführung der Landerziehungsheime in Griechenland in der Zeit von 1916 bis 1934 und richten unser Augenmerk auf die Schwierigkeiten bei der Verwirklichung dieses Versuches und auch auf die Faktoren, die das griechische Paradigma von ähnlichen Versuchen in anderen europäischen Ländern differenzieren. Zusätzlich versuchen wir den Zusammenhang zwischen den Prinzipien der Reformpädagogik und der Bewegung der Landerziehungsheime (Wald- und Freiluftschulen) in Europa zu untersuchen, sowie die Funktion dieser Schulen als ein Feld von Erziehungsexperimenten und angewandter Reformpädagogik.
La Escuela al Aire Libre y la Nueva Educación en los comienzos del 20e siglo en Grecia : influencias y límites de una tentativa La escuela al aire libre es una institución original, concebida por los médicos escolares alemanes en los comienzos del 20e siglo, a fin de proteger a los niños débiles, enfermizos y pre-tuberculosos. Esta institución es el resultado de la experiencia obtenida durante la campaña antituberculosa en combinación con la acción social y la reforma pedagógicoeducacional. En el marco de este estudio, analizamos no sólo la relación entre los principios de la Nueva Educación y del Movimiento de las Escuelas al Aire Libre en Europa, sino el funcionamiento de estas escuelas como locales de experimentación pedagógica y de aplicación de los principios de la Nueva Educación. Además, el presente artículo se esmera en echar luz a los esfuerzos que tuvieron lugar a fin de que se fundaran escuelas al aire libre en Atenas entre 1916 y 1934. Particular importancia se da a las dificultades que enfrentaron quienes tentaron introducir y establecer esta institución médico-pedagógica en Grecia, en combinación con una serie de factores que diferencian el ejemplo griego de otras tentativas semejantes en países europeos. Entre estos factores pueden encuadrarse las reformas educativas, las condiciones sociopolíticas y los puntos débiles del Sistema Nacional de Sanidad durante el período en examen.
