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Patricia Eichel-Lojkine, « Ce que les nouveaux dispositifs d'abréviation font aux textes patrimoniaux », HAL-SHS : littérature, ID : 10670/1.436z1f
: Lorsque Michel de Certeau écrivait dans les années 1980 que le lecteur « neprend ni la place de l’auteur ni une place d’auteur », mais qu’il a tout de même un rôleactif en ce qu’« il invente dans les textes autre chose que ce qui était leur “intention” »,qu’« il les détache de leur origine (perdue ou accessoire) », qu’« il en combine les frag-ments », il ne pouvait avoir à l’esprit les dispositifs d’écriture collaborative, de réécrituresélective et de lecture hypertextuelle tels que les ont mis en œuvre certains cybertextes. Etcependant, ses intuitions ouvraient la voie aux analyses sur les différents régimes de lec-ture, sur les mutations du livre et de notre rapport au livre (Blair, Citton, Hayles, Bon,Vandendorpe, Saemmer, Belisle, Tréhondart...). Il est nécessaire de rappeler ces re-cherches sur les stratégies adoptées par l’activité liseuse avant de nous pencher sur desdispositifs de lecture numérique proposant, dans un contexte pédagogique, des fonction-nalités d’enrichissement des textes comme la sélection et l’archivage de citations.