Contribution to a Theory of an “Articulated approach” between Education, Training, Care, Health and Situations of Disability: A Research Itinerary under the Sign of an Epistemological, Theoretical, Conceptual, Methodological and Empirical Articulation Contribution à une théorie de l’« Approche articulante » entre éducation, formation, soin, santé et situations de handicap. .: Un itinéraire de recherche sous le signe d’une Articulation épistémologique, théorique, conceptuelle, méthodologique et empirique En Fr

Résumé En Fr

This summary note provides a summary of the foundations of our work. Our enabling memory to direct research is part of the following problematic: how the approaches, the approaches, the positioning that we implement contribute to the articulation of the fields of education, care, health and disability? It is the postures, conditions and methods of linking fields, practices and methods that we pursue. Starting from the concept ofarticulation, the objective of this synthesis note is to define a multi-dimensional analytical framework (epistemological, theoretical, conceptual, methodological and empirical) that aims to articulate the fields of education, training, health, care and disability situations. The elaboration of the concept of articulation, the development of our theoretical framework has led us to the explicitation of an "articulating approach" built on a"pedagogy of articulation". Indeed, in a reflexive and formalized approach, we want to contribute to articulation, through the interpenetration of the spaces relating to education, health, care and situations of disability, in particular on what has been called care-study (for example, on the educational pathways of hospitalized students), or on the educational and formative dimensions in the pathways of diagnostic announcements.This multi-dimensional framework contributes to a better decoding of the meaning that subjects give to their actions according to their points of view. Generally speaking, this note provides answers to the following question: how can articulation be brought to life?This dissertation is presented in two volumes: the first one is a synthesis of our itinerary and the resulting perspectives. The second presents a summary of the teachings conducted since 2011 and of our main scientific productions.

Cette note de synthèse pour l’habilitation à diriger des recherches apporte un bilan des fondements de nos travaux. Notre mémoire d’habilitation à diriger des recherches s’inscrit dans la problématique suivante : comment les démarches, les approches, les positionnements que nous mettons en œuvre contribuent à l’articulation des champs de l’éducation, du soin, de la santé et des situations de handicap ? Ce sont les postures, les conditions, les méthodes de la mise en lien de champs, de pratiques, de méthodes que nous poursuivons. À partir du concept d’articulation, l’objectif de cette note de synthèse est de définir un cadre d’analyse multi-dimensionnel (épistémologique, théorique, conceptuel, méthodologique et empirique) qui porte l’ambition d’articuler les champs de l’éducation, de la formation, de la santé, du soin et des situations de handicap. Par l’élaboration du concept d’articulation, la construction de notre cadre théorique nous a amené à l’explicitation d’une « approche articulante » construite sur une « pédagogie de l’articulation ». En effet, dans une approche réflexive et de formalisation, nous voulons contribuer à l’articulation, par l’interpénétration des espaces relevant de l’éducation, de la santé, du soin et des situations de handicap, notamment sur ce que l’on a nommé les soins-études (par exemple sur les parcours scolaires d’élèves hospitalisés), ou sur les dimensions éducatives et formatives dans les parcoursd’annonces diagnostiques.Ce cadre multi-dimensionnel participe d’un meilleur décodage du sens que les sujets accordent à leurs actions selon leurs points de vue. De façon générale, cette note apporte des réponses à la question suivante : comment faire vivre l’articulation ?Ce mémoire se présente en deux volumes : le premier, porte sur la synthèse de notre itinéraire et les perspectives qui en découlent. Le second présente un récapitulatif des enseignements conduits depuis 2011 et de nos principales productions scientifiques.