8 septembre 2023
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Lucila María Cabrera, « L’enseignement-apprentissage du français en milieu universitaire : le cas d’apprenants d’arts en contexte exolingue », HAL-SHS : linguistique, ID : 10670/1.469ju1
La recherche se centre sur l’apprentissage du français en contexte universitaire chez les étudiants d’Arts Plastiques appartenant aux deux contextes sociaux différents (favorisés/défavorisés) dans lesquels je suis enseignante, à savoir : celui de la Faculté d’Arts de l’Université Nationale de Tucumán, situé dans la capitale de la province de Tucuman, Argentine, et celui du Département d’Arts Plastiques d’Aguilares (DAPA) situé au sud de la province (milieu semi-rural). Il faut dire qu’Aguilares est une petite ville qui se trouve à 80 km de la capitale de Tucumán où fonctionne le siège de la Faculté d’Arts et assure la formation de Licence en Arts Visuels. Le cours de français s’agit d’un cours de lecto-compréhension des textes de spécialité dont les objectifs académiques visent, d’une part, à contribuer au développement de la compétence textuelle chez le lecteur à travers la lecture des divers écrits sociaux en français. D’autre part, à éveiller chez l’étudiant la capacité créative du langage verbal et plastique, à travers l’articulation entre les savoirs disciplinaires et les lectures en langue étrangère.Dans ce contexte d’enseignement-apprentissage où les enseignants et les programmes du cours partagent ces deux groupes d’étudiants, je suis intéressée à les analyser car on observe que les résultats académiques à la fin du cours, au moins dans le cours de français, varient notamment d’un groupe à un autre, satisfaisants pour celui de la capital, et moins satisfaisants pour celui d’Aguilares. Je voudrais également, vérifier si cette situation est similaire dans les autres cours de la filière.En me centrant sur le pôle de la réception et compte tenu des résultats entre les deux groupes d'étudiants mentionnés, je souhaiterais alors, d’une part, connaître la manière dont l'étudiant d'Arts Visuels apprend la langue étrangère, comment il construit le sens d'un texte de spécialité en LE, quels éléments interviennent dans ses pratiques de lecture. D’autre part, je pense qu’il serait important de réaliser une analyse des contextes sociaux où se déroule l’apprentissage, et de connaître les politiques linguistiques et éducatives qui régissent notre système d’éducation supérieur, en matière des langues étrangères, dans le but de penser et créer des pratiques d’enseignement-apprentissage contextualisées.En plus, il faudrait réfléchir aux pratiques de classe de l'enseignant afin de contribuer à la mise en place d’une ingénierie didactique susceptible de répondre aux besoins professionnels des apprenants.