Precursor signs and mentalizing difficulties, including early relational trauma, of preschoolers (2- 6 years old) supported by child protection, are considered in order to adjust or build clinical tools for educational teams to improve their observational and analysis skills in that context. Cοmment mieux cοmprendre les indices précurseurs et les difficultés de mentalisatiοn du jeune enfant (2-6 ans) accueilli en prοtectiοn de l'enfance, en prenant en cοmpte les traumatismes relatiοnnels précοces qu'il a vécu, afin d'adapter οu créer des οutils cliniques d'οbservatiοn et d'analyse permettant d'étayer l'accοmpagnement mené par les équipes éducatives. En Fr

Résumé En Fr

How to provide the best support for children in child protection care who have endured early relational trauma? We studied this question through the lens of mentalization-based theories. To address it effectively, we met with several children who agreed to undergo the Attachment Story Completion Task by Reiner and Splaun (2008). The educational teams of the social children's homes, where the children reside, completed a questionnaire focused on the child's behavior, developed by Achenbach. We correlated the children's psychic dynamics with their behaviors in order to better understand their difficulties related to reflective thinking. The goal of this research, which was conducted over several years, was to develop educational and therapeutic tools based on theories linked to the capacity for mentalization. In doing so, we aim to provide better support to the children, offering the most appropriate support for addressing their problems and needs.

Comment accompagner au mieux les enfants accueillis en protection de l’enfance, ayant subi des traumatismes relationnels précoce ? Nous avons étudié cette question à travers la focale des théories axées sur la mentalisation. Pour y répondre au mieux, nous avons rencontrés plusieurs enfants qui ont accepté que leur soit administré le bilan des Histoires d’Attachement à Compléter de Reiner et Splaun (2008). Les équipes éducatives des Maison d’Enfants à Caractère Social, lieu de vie des enfants, ont quant à elles complété un questionnaire centré sur le comportement de l’enfant, d’Achenbach. Nous avons mis en corrélation les dynamiques psychiques des enfants et leurs comportements, afin de mieux cerner leurs difficultés liées à la pensée réflexive. Le but de cette recherche, qui s’est conduite sur plusieurs années, fut de créer des outils éducatifs et thérapeutiques, basés sur les théories en lien avec la capacité de mentalisation. Nous proposerons, ainsi, un meilleur soutien aux enfants et de ce fait les étayages les plus adaptés à leurs problématiques et besoins.