Pensamiento relacional en la escolarización de la jerarquía de operaciones y álgebra temprana en primaria
Fiche du document
2021
- handle: 10670/1.48k24j
- 1665-2436
Ce document est lié à :
http://www.redalyc.org/revista.oa
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
Mots-clés
Educación Álgebra temprana Pensamiento relacional Jerarquía de operaciones Didáctica fenomenológicaCiter ce document
Uriel Escobar Durán et al., « Pensamiento relacional en la escolarización de la jerarquía de operaciones y álgebra temprana en primaria », Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, ID : 10670/1.48k24j
Métriques
Partage / Export
Résumé
"El objetivo general de este estudio fue promover el pensamiento relacional en el análisis de expresiones numéricas, utilizando la jerarquía de operaciones, en alumnos de tercer grado de primaria. Se diseñó una secuencia psicoeducativa basada en la representación de propiedades numéricas y expresiones de igualdad por equivalencia, con base en actividades fenoménicas (didáctica fenomenológica) y en la aplicación de la jerarquía de operaciones. Treinta alumnos fueron evaluados a través de múltiples indicadores de su desempeño en dominios tanto procedimentales como conceptuales. El 71.43% de los escolares alcanzaron un nivel muy alto o alto de logro en tareas de la aplicación de la jerarquía de operaciones. Los resultados se discuten en términos de la relación entre el pensamiento relacional y las actividades fenoménicas con el nivel de logro de la jerarquía de operaciones."