Intercréativité et flow dans l’enseignement du management

Résumé Fr

Les wargames sur table sont des jeux particulièrement flexibles en termes de scénarisation. Ils peuvent être déployés dans de nombreux enseignements où les activités pédagogiques nécessitent un aspect collectif important tout en garantissant une agentivité élevée comme les cours de management, de gestion de projets, etc. Si, dans nos travaux précédents (Lépinard, 2020 ; 2022 ; 2023), nous avons démontré que les objectifs d’apprentissage étaient bien atteints, nous souhaitons dorénavant réfléchir sur certains aspects sous-jacents que nous n’avons pas encore vraiment stabilisés mais qui pourraient permettre de faciliter la réplication et donc la diffusion de notre dispositif ludopédagogique. Pour ce faire, à la suite de nos observations, il nous a semblé intéressant de questionner la notion d’intercréativité (David, 2014) en formation afin de voir quel peut-être son impact sur la notion de flow individuel et de flow collectif en situations d’apprentissage ludo-fictionnelles. Grâce à six journées d’expérimentation avec trente-cinq étudiants de licence 2, quatre journées avec dix-huit étudiants de master 1 et quatre journées avec quatorze étudiants de master 2 nous montrons que l’intercréativité et le flow d’équipe (type de flow collectif proposé par Van den Hout & al., 2018) sont bien présents dans notre contexte pédagogique s’appuyant sur des wargames. Nous montrons également que le flow d’équipe apparaît même si le flow individuel (échelle EduFlow-2, Heutte & al., 2021) n’est pas totalement atteint.