ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE PRIMER AÑO DE PEDAGOGÍA EN ENSEÑANZA MEDIA DE LA UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO

Résumé 0

El propósito de la investigación fue conocer las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan en situa-ciones de aprendizaje los estudiantes de los primeros años de las carreras de Pedagogía en Enseñanza Mediade la Universidad el Bío-Bío. Esto se enmarca en la línea de los estudios de las ciencias cognitivas en educa-ción y, particularmente, en los desafíos de la Reforma Educacional chilena.Para la recolección de la información se usó el instrumento Escalas de Estrategias del Aprendizaje referi-das a la Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo al Procesamiento de la Información (ACRA) delos autores José María Sánchez y Sagrario Gallego Rico (1994) que fue aplicado a una muestra estratificadapor carrera y al azar de 20%, resultando de veinte alumnos. Con anterioridad se validó el instrumento através de la consulta de jueces.Se hizo un análisis cuantitativo y uno cualitativo que, siguiendo la metodología de los autores, tambiénparte de una base numérica.Los resultados se expresan en tablas referidas a cada una de las escalas en las frecuencias A y B (Nunca, casinunca o sólo algunas veces) y C y D (Bastantes veces, siempre o casi siempre).Las conclusiones revelan que los alumnos están abandonando paulatinamente la mera memorización decontenidos, y que están familiarizándose con tácticas que desarrollan el pensamiento y la creatividad, si bienqueda un largo proceso por recorrer para que los estudiantes practiquen diversas estrategias cognitivas logran-do un aprendizaje efectivo.Por otra parte, sorprende el alto porcentaje de alumnos y alumnas que manejan estrategias metacogniti-vas, lo que se presenta como muy promisorio para el desarrollo cognitivo de ellos.