Évaluation d'une formation initiale interprofessionnelle des internes de MG et étudiants en PO visant à développer leur compétence de collaboration : Effets sur la satisfaction, la motivation à modifier ses pratiques et le transfert des apprentissages

Résumé Fr

CONTEXTELes collaborations interprofessionnelles sont au cœur des soins de premier recours. La formation interprofessionnelle en santé a pour but d’amener les étudiants à développer cette pratique collaborative. A l’Université Clermont Auvergne (UCA), la formation interprofessionnelle en santé existe depuis 2008. Depuis 2022, les internes en médecine générale (MG) et les étudiants en pharmacie d’officine (PO) en dernière année participent à 2 journées au cours desquelles ils sont amenés à développer leur compétence de collaboration interprofessionnelle dans plusieurs dimensions.OBJECTIF(S) / QUESTION(S)Évaluer la satisfaction, la motivation à modifier ses pratiques et le transfert des apprentissages des internes de médecine générale et des étudiants en pharmacie d’officine en dernière année à l’UCA ayant suivi une formation initiale interprofessionnelle hors stage.MÉTHODEUn recueil mixte a été réalisé. Un questionnaire évaluait la satisfaction des apprenants. Des entretiens semi-dirigés exploraient la motivation à modifier ses pratiques, la transférabilité des apprentissages, le vécu et le ressenti des étudiants ainsi que leur satisfaction globale. Un focus group avec l'équipe enseignante explorait leurs réactions aux premier résultats issus des recueils auprès des étudiants, et les pistes d'amélioration. L’analyse quantitative a consisté en une description des réponses. L'analyse thématique a été menée sur les 2 questions ouvertes. L’analyse qualitative s’est inspirée de la théorisation ancrée : analyses ouverte, axiale puis intégrative.RÉSULTATSLa satisfaction des participants était bonne sur le contenu et l’animation. Certains éléments pouvant être clarifiés ont été soulevés. L’analyse qualitative a mis en évidence les représentations des apprenants. Elle a aussi permis de relever les déterminants à la mise en place de l’interprofessionnalité et les effets positifs del’apprentissage expérientiel dans ce domaine. Les effets perçus par les apprenants de l’interprofessionnalité sur les patients, les professionnels et sur eux-mêmes ont aussi été analysés.DISCUSSION (Limites, forces et perspectives)L'analyse qualitative a été la plus informative, permettant d'évaluer en profondeur les représentations des apprenants et leur évolution. La formation interprofessionnelle proposée a été appréciée des étudiants et a eu un effet positif sur leur motivation à développer les collaborations interprofessionnelles dans leur pratique clinique. Afin de renforcer sa dimension expérientielle et de favoriser le transfert des apprentissages, des modalités de formation complémentaires en stage sont à développer.