Projet inclusif de sciences interdisciplinaire au collège

Résumé En Fr

The present research revolves around teaching practices within an inclusive, interdisciplinary Science project with 6th grade general and SEGPA students, by teachers both within and outside their disciplinary field. In the context of collaborative research, observations and analyses by researchers and teachers of difficulties in characterizing knowledge through the use of the theoretical framework of TACD (Theory of Joint Action in Didactics) enabled us to model effective tools to overcome these difficulties. Observation of a specific SVT session conducted by an SVT teacher and a PC teacher before and after the implementation of these tools shows a change in the teacher's posture outside his or her discipline, from control to letting go, which in turn promotes autonomous student learning.

La présente recherche s'articule autour de pratiques enseignantes au sein d’un projet inclusif et interdisciplinaire de Sciences auprès d'élèves de 6ème général et SEGPA, par des enseignants se situant dans et hors de leur champ disciplinaire. Dans le contexte d’une recherche collaborative, les observations et analyses par les chercheurs et les enseignants des difficultés dans la caractérisation des savoirs à travers l’utilisation du cadre théorique de la TACD (Théorie de l’Action Conjointe en Didactique) nous ont permis de modéliser des outils efficients permettant de pallier à ces difficultés. L’observation d’une séance spécifique de SVT menée par un enseignant de SVT et un enseignant de PC avant et après la mise en place de ces outils montre un changement de posture de l’enseignant hors de sa discipline du contrôle vers le lâcher prise, ce qui permet en retour de favoriser un apprentissage autonome des élèves.