Le Conditionnement Évaluatif : un effet polymorphe interprété au sein d’une approche intégrative à multiples processus

Résumé Fr En

L’effet de Conditionnement Évaluatif (CE) réfère au changement évaluatif d’un stimulus initialement neutre, à l’issue de l’expérience de celui-ci en relation avec un stimulus affectivement signifiant. Les recherches menées sur le CE ont permis d’illustrer sa généralité tout en révélant nombre de résultats contradictoires. Ces divergences empiriques suggèrent, d’une part, que des distinctions sont à faire entre les effets de CE, et d’autre part, que des processus de différente nature puissent être en jeu selon les effets considérés. Cette revue de questions propose de considérer les effets de CE directs et indirects comme des points d’un même continuum, et soumet une interprétation théorique de ces différents effets dans le cadre d’une approche intégrative à multiples processus particularisée par : 1. la fonction conférée aux processus associatifs et élaboratifs, envisagés sous-tendre le CE ; 2. la relation entre ces processus ; et 3. la nature des contenus mémorisés. Les déterminants situationnels susceptibles d’agir sur le type d’effet manifesté seront également discutés dans le cadre de l’approche théorique soutenue.

Evaluative Conditioning (EC) effect can be defined as an evaluative change of a neutral stimulus, resulting from the relation experienced between this stimulus and a stimulus affectively significant. Numerous studies conducted on EC highlighted the generality of this phenomenon but also revealed several inconsistent results. These inconsistencies underline that two important distinctions have to be considered. The first one deals with the type of EC effects obtained, either direct or indirect. The other one concerns the type of processes underlying EC effects, associative and elaborative ones. In this article, we propose an integrative theoretical approach that takes into account these two distinctions and offers new insight by considering a possible continuum between direct low-level associative effects and indirect high-level elaborative effects. To our view, this approach could make a significant contribution to the understanding of EC effects. The contribution of this new theoretical approach is finally discussed with respect to critical functional determinants of EC.