Impact de la situation vécue dans l'acquisition du vocabulaire et du concept associé chez les élèves de moyenne section de maternelle

Résumé En Fr

This research aims to understand how four-year-olds understand and memorize words. It helps determine how, through the categorization activity, students of this age access the concept of objects. Through an experiment carried out with four-year-old students in two middle-grade kindergarten classes, the study makes it possible to compare two methods of learning the vocabulary of manufactured objects (kitchen utensils) in the context of langage sequences. While one sequence allows students to experience the situation in context, the other sequence carried out, on the other hand, is essentially based on the manipulation of images.

Cette recherche vise à comprendre comment les enfants de quatre ans comprennent et mémorisent les mots. Elle permet de déterminer comment, grâce à l’activité de catégorisation les élèves de cet âge accèdent au concept d’objets. À travers une expérience menée auprès d’élèves de quatre ans dans deux classes de moyenne section de maternelle, l’étude permet de comparer deux modalités d’apprentissage du vocabulaire d’objets fabriqués (ustensiles de cuisine) dans le cadre de séquences de langage. Alors qu’une séquence permet aux élèves de vivre la situation en contexte, l’autre séquence réalisée, en revanche, s’appuie essentiellement sur la manipulation d’images.