Sortir du « face-à-face pédagogique » La relation de contiguïté dans l’animation socio-culturelle

Résumé Fr En

L’objectif de cet article est d’appréhender, par le bas, les pratiques d’un métier adressé à autrui encore peu étudié qu’est l’animation socioculturelle. À partir de données récoltées par observation directe lors d’une enquête de terrain, il étudie un cas particulier par son mode d’organisation mis en place au sein d’un séjour de vacances ; une pédagogie de la liberté. Il aborde la perturbation du cœur de métier des animatrices qui repose sur des situations de face-à-face pédagogique avant de décrire la construction d’une relation de contiguïté avec les engagements initiés par les enfants. Ainsi, il appréhende une autre configuration relationnelle qui réinterroge la relation éducative des professionnelles de l’animation aux enfants.

The objective of this article is to understand, from below, the practices of a profession focused on others which is still little studied: socio-cultural animation. From data collected by direct observation during a field survey, the text examines a particular case by its mode of organization set up within a vacation stay: a pedagogy of freedom. It discusses the disruption to the core of socio-cultural animators’ profession, which relies on face-to-face pedagogical situations, before describing the construction of a relationship of contiguity with child-initiated commitments. Thus, it addresses another relational configuration which reinterprets the animation professionals’ educational relationship to the children.