El papel de la agenda visoespacial en la adquisición del vocabulario ortográfico

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"El primer objetivo de este estudio fue comprobar la implicación de la agenda visoespacial en el aprendizajey en la producción ortográfica. También pretende comprobar los efectos de dos tareas secundariasde naturaleza auditiva y espacial, respectivamente, en la escritura de palabras sujetas a norma ortográficapresentadas oral y visualmente. En el estudio participaron 178 niños de segundo y quintocurso de Educación Primaria, distribuidos en cuatro grupos según la condición experimental (control,supresión articulatoria, rotación mental y doble tarea). Cada participante escribió la misma serie de palabrasde una determinada dificultad ortográfica bajo tres tipos de presentación diferentes. El primertipo fue auditivo, el segundo fue visual y el tercero fue de nuevo auditivo. Los resultados sugieren laparticipación de la agenda visoespacial en el aprendizaje ortográfico visual y la eficacia de las presentacionesvisuales en la automatización y afianzamiento de dicho aprendizaje; también muestran la formaciónprogresiva del lexicón ortográfico en los niños."