Quelle technique de correction permet aux élèves de réduire leurs erreurs grammaticales à l’oral dans un cours de langue dans l'enseignement supérieur ?

Résumé Fr

L’objectif de cette observation de M1 était d’examiner les techniques utilisées dans des classes de langues concernant le traitement de l’erreur. En me basant sur le cadre du « soi et l’autre » (Van Lier, 1991), dans lequel il y a l’identification et la réparation soit par soi-même, soit par une tierce personne, j'ai identifié cinq types de corrections : la correction traditionnelle de l'enseignant vers l'élève (la correction de référence), la correction d’élèves par d’autres élèves initiée par l'enseignant, la correction d’élèves par d’autres élèves sans initiation de l'enseignant, la correction de l’élève par lui-même initiée par l'enseignant, et la correction de l’élève par lui-même sans initiation du professeur. D’après un corpus de données primaires comprenant 72 corrections à l'oral, la correction de l’élève par lui-même initiée par l'enseignant réduisait une répétition de la faute deux fois plus que la correction traditionnelle.