"Réel de terrain", "Réel de laboratoire" et construction de problèmes en sciences de la vie et de la terre

Résumé En Fr Es

“Reality in the field”, “reality in the laboratory” and elaborating problems in the Life and Earth Sciences We present a selection of the results of our research carried out with the INRP. This research attempts to bring together, in a few case studies, the approach of elaborating problems with the particularity which certain branches of the Life and Earth Sciences have of referring to both field and laboratoiy work. This leads us to underline the great variety of relationships between empirical registers and explanations, which cannot be translated by a stereotypical experimental procedure, and the importance of practical experience in the inter¬ pretation of the facts. There follow a number of questions on the role of empirical investigation in the teaching and the learning of biology and geology.

Nous présentons ici une partie des résultats d’une recherche, menée en association avec l’INRP, qui tente de croiser, sur des études de cas, l’approche de la construction de problèmes avec la particularité qu’ont certains domaines des Sciences de la Vie et de la Terre de se référer à la fois à des travaux de terrain et à des travaux de laboratoire. Cela nous conduit à mettre en avant la variété des relations entre registres empiriques et explications, qui ne peut se traduire par une démarche expérimentale stéréotypée, et l’importance des savoirs pratiques dans la lecture des faits. Il s’ensuit un certain nombre d’interrogations sur la place et le rôle des investigations empiriques dans l’enseignement et l’apprentissage de la biologie et de la géologie.

“Realidad del terreno”, “realidad del laboratorio” y construcción de problemas en Ciencias de la Vida y de la Tierra Presentamos en este artículo, una parte de los resultados de investigación, realizados junto con el I.N.R.P., que intenta cruzar sobre estudios de caso, la construcción de problemas con la particularidad que tienen ciertos dominios de las Ciencias de la Vida y de la Tierra, que se refieren a la vez a los trabajos de terreno y a los trabajos del laboratorio. Eso nos conduce a poner antes que todo, la variedad de las relaciones entre registros empíricos y explicaciones, que no puede traducirse por un proceso experimental estereotipado y la importancia de los conocimientos prácticos en la lectura de los hechos. Sigue luego un cierto número de interrogaciones sobre el lugar y el papel de las investigaciones empíricas en la enseñanza y el aprendizaje de la biología y la geología.