Internalisation des valeurs morales liées à l’agression et processus d’attribution chez des enfants issus d’écoles publiques et religieuses
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2004
- handle: 10670/1.4y5toe
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Colette Charlois et al., « Internalisation des valeurs morales liées à l’agression et processus d’attribution chez des enfants issus d’écoles publiques et religieuses », Bulletin de psychologie (documents), ID : 10670/1.4y5toe
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Résumé
Cette étude compare l’internalisation des valeurs morales liées à l’agression et le style d’attribution causale d’enfants selon qu’ils fréquentent l’école religieuse ou l’école laïque. Entre CE2 et CM2, l’internalisation de la valeur «battre quel¬ qu’un est répréhensible » et l’internalité croissent unique¬ ment chez les enfants fréquentant l’école laïque. Ceux issus d’une école religieuse sont plus indulgents envers le transgresseur en CM2 qu’en CE2. Ils l’évaluent de moins en moins négativement. Les auteurs expliquent ces résultats par l’intégration progressive des valeurs chrétiennes. Les enfants issus de l’école laïque suivraient un modèle individualiste, prônant la norme d’internalité. Ceux issus de l’école reli¬ gieuse subiraient une imprégnation culturelle, les conduisant à une stagnation de l’internalité et de l’internalisation entre 8 et 1 0 ans.