Autonomie et consigne : les problèmes de compréhension de consignes dans un groupe en autonomie lors d'un cours séparé en double niveau
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21 juin 2017
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Justine Sureau, « Autonomie et consigne : les problèmes de compréhension de consignes dans un groupe en autonomie lors d'un cours séparé en double niveau », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.4y9use
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Résumé
Les enseignants ayant plusieurs niveaux ou une classe très hétérogène sont parfois amenés à faire cours séparé et à laisser un groupe en autonomie pendant qu’ils mènent une séance avec l’autre. Cependant, certains élèves peuvent rencontrer des problèmes de compréhension lors des activités ou exercices donnés en mathématiques et en français sur les leçons en cours malgré une lecture collective des consignes et des explications. Comment remédier au problème sans que l’enseignant ait à se « disperser » entre les deux groupes au risque de perdre sa gestion de classe ? Le tutorat entre pairs pourrait être une solution au problème cependant les résultats obtenus sont mitigés et les limites de ce dispositif restent nombreuses. Dans une seconde partie, une réflexion sera menée pour transposer les activités et exercices proposés aux élèves, en autonomie, dans une autre discipline que le français ou les mathématiques. Enfin, nous verrons comment utiliser le tutorat en maternelle.