L’impact du visuel sous forme de graphie dans la compréhension des consignes

Résumé En Fr

In foreign language classes, the target language should be spoken daily by both the teacher and the students. Nevertheless, many teachers choose to use mother tongue: to save time, for the students to have a better understanding of instructions or to fix their attention. Still, it has been proved that too frequent use of mother tongue in FL classes might have a negative impact on students. This study aims to propose options to use more the target language in the formulation of instructions, without translating instructions in mother tongue and to keep students concentrate. Through different experiences, the aim is to analyze if visual instructions help the students to understand without using their mother tongue.

En classe de langue, l’utilisation de la langue cible de manière courante semble être une évidence. Néanmoins, de nombreux enseignants laissent la langue maternelle prendre le pas sur la langue cible pour différentes raisons : gagner du temps, se faire comprendre plus facilement ou encore ne pas perdre l’attention des élèves. Cependant, l’utilisation trop fréquente de la langue maternelle en classe de LC pourrait avoir certaines conséquences négatives sur l’apprentissage des élèves. Cette étude propose de réfléchir à une alternative qui permettrait d’utiliser la langue cible de manière courante dans l’énonciation des consignes, sans avoir à traduire, et en s’adressant à des élèves concentrés. À travers différentes expérimentations, nous essayerons de comprendre si le visuel a un impact sur la compréhension des consignes en langue cible.