Quand un dispositif d’apprentissage numérique ne peut se substituer à l’enseignement en présentiel : les travaux pratiques postpandémiques du supérieur en témoignent
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2023
- ISIDORE Id: 10670/1.50d66e...
- doi: 10.18162/ritpu-2023-v20n2-09
Ce document est lié à :
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire ; vol. 20 no. 2 (2023)
© AliceLedent, FanyBrotcorne, JohannDelcourt, PascalPoncin et Marie-NoëlleHindryckx, 2023
Mots-clés
Enseignement supérieur COVID‑19 apprentissage hybride travaux pratiques inégalités sociales du numérique interactions rapprochées acquis appliqués manipulation virtuelle 3D Postsecondary education COVID‑19 hybrid learning practical work digital social inequalities face-to-face interactions applied skills 3D virtual manipulationSujets proches
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Alice Ledent et al., « Quand un dispositif d’apprentissage numérique ne peut se substituer à l’enseignement en présentiel : les travaux pratiques postpandémiques du supérieur en témoignent », Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire / International Journal of Technologies in Higher Education, ID : 10.18162/ritpu-2023-v20n2-09
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Résumé
Cette étude mesure l’efficacité d’un dispositif de travaux pratiques sous forme de classe inversée, dans un contexte postpandémique. Elle fait ressortir, lorsqu’un dispositif numérique à distance de substitution est mis en place, l’importance du maintien d’un enseignement en présentiel : i) le présentiel permet de pallier les inégalités observées lors d’un travail numérique à distance; ii) il permet un encadrement rapproché; iii) il permet de développer davantage les acquis de type appliqué. De plus, elle démontre que la partie présentielle d’un apprentissage hybride permet bien plus que le simple maintien d’un contact humain.
