Aborder la modernisation des campagnes par le prisme scolaire : Les CEG (collèges d’enseignement général), des établissements conçus pour les territoires ruraux (1959-1975)

Résumé Fr En Es

Cet article aborde la « révolution silencieuse », les décennies modernisatrices qui ont transformé les campagnes françaises, par le prisme de la politique scolaire menée par l’État à partir de la fin des années 1950. Avec pour cadre l’académie de Grenoble et au moyen d’une méthodologie accordant une large place à la cartographie, il aborde de manière originale cette période charnière pour le monde rural en mettant en lumière les enjeux croisés entre réforme du système scolaire et politique de modernisation agricole, interrogeant ainsi les représentations et les intentionnalités des technocrates de la Ve République vis-à-vis des espaces ruraux, et en apportant un éclairage sur les sociétés rurales des Trente Glorieuses finissantes et leur rapport au territoire, dans le cadre de l’analyse des parcours et des choix d’orientation effectués par les familles.

This paper approaches the « silent revolution », the decades during which modernization transformed the French countryside, through the educational policy put in place by the French State from the end of the 1950s onward. Taking as its object the Grenoble school district (académie de Grenoble) and with a methodological approach focused mostly on cartographic representations, the paper presents in a novel way a key period for rural society, and highlights the intertwined issues of systemic educational reform and agricultural modernization policies. It problematizes the goals of the technocrats running the French 5th Republic when it came to rural areas, and brings new perspectives on rural societies during the last stage of the «»Thirty Glorious Years» of economic growth after 1945 and on the relationship these societies maintained with their territories, analyzing in particular the trajectories and educational choices of rural families.

Resumen Este trabajo trata de la “revolución silenciosa”, los decenios modernizadores que trasformaron el campo francés, a través del prisma de la política escolar desarrollada por el Estado desde finales de los años 1950, en el marco de la región de Grenoble con una metodología ampliamente basada en la cartografía. Se acerca de manera original a este período crucial para el mundo rural, arrojando luz sobre los problemas entrecruzados de la reforma del sistema escolar y de la política de modernización agrícola, lo que permite cuestionar las representaciones y intenciones de los tecnócratas de la Quinta República con respecto a las zonas rurales. De esta manera, aportamos una luz nueva sobre las sociedades rurales de las Treinta Gloriosas que se acaban, y su relación con el territorio, en el marco del análisis de las trayectorias de orientación elegidas por las familias.