Connaissances professionnelles mises en jeu par des enseignants de physique-chimie en début de formation sur la modélisation
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4 juin 2024
- ISIDORE Id: 10670/1.54d62f...
- hal: hal-04756608
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
connaissances professionnelles formation continue Lesson study modélisation masse volumiqueSujets proches
Faculty (Education) Instructors Scholarship Learning Maitres Personnel enseignant Professeurs Savoirs Connaissances ÉruditionCiter ce document
Alice Di Fabio et al., « Connaissances professionnelles mises en jeu par des enseignants de physique-chimie en début de formation sur la modélisation », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10670/1.54d62f...
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Résumé
Dans cette communication, nous présentons une étude en cours qui vise la caractérisation des connaissances professionnelles d’enseignants de physique-chimie au début d’une formation, de type Lesson study, sur la modélisation. Le cadre des PCK est utilisé pour repérer les connaissances mobilisées lors de la résolution et l’analyse d’un germe de situation impliquant le concept de masse volumique. Les premiers résultats indiquent que les enseignants mobilisent essentiellement des connaissances professionnelles sur les programmes qui les amènent à privilégier une démarche expérimentale fondée sur des mesures et l’application de formules. De plus, ils n’explicitent pas le lien entre l’aspect empirique et le modèle physique retenu. Ce constat semble confirmer la difficulté des enseignants à appréhender et à enseigner les notions de modèle et de modélisation. À l’issue de la formation, cette recherche tentera d’analyser les effets de la formation sur les pratiques des enseignants.
