La participation en stage d’élèves de formation professionnelle se déclarant comme ayant des besoins particuliers : facilitateurs, obstacles et indices motivationnels

Résumé 0

Au Québec, la formation professionnelle (FP) au secondaire vise à répondre aux besoins de main d’oeuvre en offrant des formations axées sur la pratique d’un métier. Dans un souci de bien répondre aux besoins du marché du travail et de permettre à l’élève de parfaire ses apprentissages dans un contexte authentique, la majorité des programmes de FP offrent au moins un stage. Ces stages sont conçus pour aider les élèves à développer des compétences pratiques, à se familiariser avec le milieu de travail et à établir des contacts professionnels. Cependant, durant la réalisation de leur stage, certains peuvent rencontrer des défis qui peuvent être exacerbés s’ils présentent des besoins particuliers (p. ex., handicap, trouble d’apprentissage ou de comportement). Afin de documenter l’expérience en stage des élèves ayant des besoins particuliers (EBP) de FP, des entretiens qualitatifs ont été menés auprès de sept élèves déclarant avoir des besoins particuliers. Les résultats soulèvent le fait que l’expérience vécue par les EBP en stage en FP est teintée positivement ou négativement, selon l’accompagnement reçu de la part des personnes encadrant le stage (personnel enseignant, équipe complémentaire du centre de formation professionnelle (CFP), personnel d’encadrement en milieu de travail). Les résultats illustrent aussi le manque de connaissances des personnes dans les CFP à propos des mesures d’adaptation pouvant être mises en place sur le marché du travail. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : besoins particuliers, élèves, formation professionnelle, mesures d’accompagnement, stage