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1 juin 2020
- handle: 10670/1.571bk0
- hal: hal-04329143
- doi: 10.3917/ta.021.0130
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Mots-clés
renormalisations Milieu de travail savoirs dispositif d'intervention faire éducatif scolaireCiter ce document
Yves Schwartz et al., « Pluralisme des savoirs et reconfigurations de l’agir au travail », HAL-SHS : philosophie, ID : 10.3917/ta.021.0130
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Résumé
A la question qu’est-ce que l’analyse du travail fait au travail, ce texte s’attache dans une première partie à définir ce que l’on entend par travail en développant un point de vue ergologique. Premièrement, le travail renvoie à une tentative permanente de négociation avec les normes. Deuxièmement, toute forme d’intervention sur le travail caractérise deux formes de savoirs (conceptuels et de la renormativité) auxquels se confrontent à la fois enquêteurs et sujets enquêtés. Troisièmement, les transformations dans la façon de faire son travail, provoquées par l’intervention, sont liées à la posture de « Dispositif dynamique à trois pôles ». La seconde partie vise alors à se demander en quoi cette posture transforme le faire éducatif scolaire et notamment le métier de formateur-enseignant-chercheur.