Ser docente y subjetividad histórica en el Chile actual: discursos, prácticas y resistencias

Résumé Es En Fr Pt

El presente artículo da cuenta de una instancia de trabajo colectivo con profesores y profesoras de aula, el “Taller de Educadores Autores” (TEA), que tiene como propósito rastrear el proceso de construcción de nuevas subjetividades docentes que permitan dar cuenta de las actuales condiciones en que es desempeñada la docencia, así como proponer otras formas de ser docente. A través del Taller, los profesores y profesoras problematizan acerca de los significados y sentidos de su trabajo por medio de la escritura de relatos de experiencias. En primer lugar, se situará el proceso de trabajo y subjetividad docente en el Chile actual. Luego, se explicitarán algunos aspectos fundamentales de los procedimientos y la metodología que orientó el proceso colectivo de indagación del TEA. Finalmente, se presentarán los principales hallazgos y resultados extraídos del análisis de las sesiones del proceso indagatorio.

This article reports an instance of collective work with teachers and classroom teachers, the "Teachers' Workshop Authors" (TEA), which aims to track the process of building new educational subjectivities that allow to account for the current conditions in which teaching is carried out and propose other ways of being teachers. Throughout the workshop, the teachers problematize on the significance and meanings of their work, by writing stories of their own experiences. On first place, the process and subjectivity of teachers in Chile today is stated. Then some key aspects of the procedures and methodology that guided the inquiry process of the TEA group are explicited. Finally, the main findings and results sorted out from the analysis of the meetings of the investigatory process are presented.

Cet article est le résultat d’un travail collectif avec des professeurs dans le cadre de l’ “Atelier d’Enseignants Auteurs” (TEA), dont l’objectif fut d’identifier le processus de construction de nouvelles subjectivités d’enseignants pour rendre compte des actuelles conditions dans lesquelles se déroulent la pratique de l’enseignant, et ainsi proposer d’autres manières d’être professeur. Cet Atelier incite les enseignantes et enseignants à réfléchir sur les différentes significations et sens de leur travail en écrivant leur récit d’expériences. Dans un premier temps, sera mis en contexte le processus de travail et la subjectivité enseignante dans le Chili actuel. Puis, seront précisés certains aspects fondamentaux des procédés et de la méthodologie qui ont orienté le travail collectif d’analyse du TEA. Enfin, les principaux résultats de l’analyse des sessions du processus exploratoire seront présentés.

Este artigo relata um exemplo de trabalho coletivo com os professores e os professores em sala de aula, o "Taller de Educadores Autores" (TEA), que visa acompanhar o processo de construção de novas subjetividades educacionais que permitam dar conta das condições atuais em que o ensino é realizado e propor outras formas de ser professor. Através da oficina, os professores visam problematizar sobre os significados e sentidos do seu trabalho através da escrita de histórias de experiências. Primeiro, pela montagem do processo de trabalho dos professores e da subjetividade no Chile. Em seguida, tentar destacar alguns aspectos fundamentais dos processos e da metodologia que orientou o processo de investigação do grupo TEA. Por fim, apresentamos as principais conclusões e resultados da análise das reuniões do processo de investigação.