La sensation d’être au musée : une expérience éducative, sensorielle et récréative

Résumé Fr

« Le parcours suivi, la compréhension, l'intérêt, le plaisir ou l'ennui révéleront la logique des pratiques de visite » (Bernard Schiele, Le musée des sciences. Montée du modèle communicationnel et recomposition du champ muséal, Paris, Éd. L'Harmattan, 2001, p. 208) Introduction : le musée comme espace de communication. L'attention de la muséologie pour l'expérience de visite des sites patrimoniaux et des musées de société, appelés par Jean Davallon musées documentaires, semble s'être particulièrement portée sur sa dimension pédagogique 1. Selon une approche communicationnelle, les musées et les expositions apparaissent comme des dispositifs didactiques et éducatifs destinés à transmettre un savoir à des visiteurs. C'est notamment ainsi qu'est largement envisagée la dimension transmédiatique des expositions : la diversité des médias répondrait alors au double impératif de présenter chaque contenu particulier de la manière la plus adaptée, d'une part, à ce qu'il s'agit de transmettre et, d'une autre, au public à qui ce message est destiné 2. D'un côté, chaque élément trouve la forme la plus ajustée à la présentation de son contenu, dans la mesure où « chaque média a ses propres affordances, ses propres systèmes de