Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas
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2006
- handle: 10670/1.594fmd
- 1665-2436
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Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
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Educación Creencias concepciones cálculo diferencial enseñanza universitaria conocimiento profesionalSujets proches
Faculty (Education) Instructors Calculus, Differential Cálculo de derivadas Derivadas (Cálculo)Citer ce document
Carmen Azcárate et al., « Creencias, concepciones y conocimiento profesional de profesores que enseñan cálculo diferencial a estudiantes de ciencias económicas », Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, ID : 10670/1.594fmd
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Résumé
"En este artículo se describen las creencias, concepciones y el conocimiento profesional quetiene un grupo de profesores de universidad sobre la enseñanza del cálculo diferencial aestudiantes de ciencias económicas. Se trata de un estudio de casos en el que participarondiez profesores de matemáticas; los datos fueron obtenidos a partir de un cuestionario abierto,además de una ficha que se les suministró a los profesores participantes en la que se lessolicitó información relacionada con su formación académica y años de servicio comodocentes. El análisis se desarrolló en función de unas categorías establecidas a partir deunas redes sistémicas, y los resultados muestran que casi todos los profesores participantessiguen una línea tradicional a la hora de abordar la enseñanza de la derivada y le dan unfuerte peso al contenido matemático en sí, descuidando el contenido económico relacionadocon el cálculo diferencial."