Die Unwägbarkeiten der Medien- und Informationserziehung oder wie man Kindern zwei Tage später die Affäre um Charlie Hebdo erklärt The unexpected in media and information literacy or how to explain the Charlie Hebdo affair two days later to children Les imprévus de l'Education aux médias et à l'information ou comment expliquer l'affaire Charlie Hebdo deux jours après à des enfants De En Fr

Résumé De En Fr

Bei den Anschlägen auf Charlie Hebdo im Jahr 2015 wurden die Lehrkräfte gebeten, eine Animation mit den Schülern durchzuführen, um zu erklären, was passiert war und inwiefern Frankreich angesichts des Terrorismus zusammenhalten muss. Innerhalb von zwei Tagen stellte das Bildungsministerium (eduscol, Canopé und CLEMI) pädagogische Dossiers für Lehrkräfte zur Verfügung, die ihnen dabei helfen sollten, die zentralen Begriffe - Meinungsfreiheit, Demokratie, Karikaturen, Blasphemie, Laizismus - aufzugreifen, um Diskussionen mit den Schülern im Unterricht zu umrahmen. Die Medien- und Informationserziehung, die in der gemeinsamen Grundlage verankert ist, hat zum Ziel, Schlüssel zur Interpretation aktueller Ereignisse zu vermitteln. Häufig wird die EMI in den Schulen durch Gewalt ausgelöst, sei es unter Schülern (Mobbing) oder außerhalb der Schule (Attentate, Unfälle). Die Schule muss den kritischen Geist entwickeln, aber auch die Ängste der Schüler vor einer aktuellen Situation berücksichtigen, wenn diese zum Ausdruck kommen. Im Fall der Attentate müssen die Lehrer den Kindern jedoch aus dem Stegreif reine Gewalt erklären, während sie selbst hilflos sind. Im Rahmen einer Doktorarbeit, die sich mit den Vorstellungen von Medien- und Informationskompetenz in der Grundschule befasst, wurden die Lehrer in Interviews gefragt, wie sie diese Zeit erlebt haben und was sie im Unterricht umgesetzt haben, um der Forderung nachzukommen.

At the time of the Charlie Hebdo attacks in 2015, teachers were asked to run activities for pupils to explain what had happened and how France should stand united in the face of terrorism. Over the course of two days, the French Ministry of Education (eduscol, Canopé and CLEMI) made available teaching packs for teachers to help them take up the central concepts of freedom of expression, democracy, cartoons, blasphemy and secularism to frame classroom discussions with pupils. Media and Information Education, which is part of the Common Base, aims to provide the keys to interpreting current events. However, media education is often triggered in schools by violence, whether between students (harassment) or outside the school (attacks, accidents). Schools must develop critical thinking skills, but they must also take into account students' anxieties about current events when they arise. In the case of the attacks, however, teachers have to explain pure violence to children in the heat of the moment, while being powerless themselves. As part of a doctoral research project on representations of media and information education in elementary school, teachers were interviewed to find out how they had experienced this period, and what they had put in place in their classrooms to meet the demand.

Lors des attentats de Charlie Hebdo en 2015, il a été demandé aux enseignants d'assurer une animation auprès des élèves pour expliquer ce qui s'était passé et en quoi la France devait être soudée face au terrorisme. En deux jours, l'Education Nationale (eduscol, Canopé et le CLEMI) a mis à disposition des dossiers pédagogiques pour les enseignants afin de les aider à reprendre les notions centrales à savoir la liberté d'expression, la démocratie, les caricatures, le blasphème, la laïcité pour encadrer des discussions avec les élèves en classe. L'Education aux Médias et à l'Information, inscrite dans le socle commun, a pour objectif de donner des clefs d'interprétation des faits d'actualité. Or souvent l'EMI est déclenchée dans les établissements suite à des violences qu'elles soient entre élèves (harcèlement) ou en dehors de l'école (attentats, accidents). L'école doit développer l'esprit critique, mais aussi prendre en compte les angoisses des élèves face à une situation d'actualité lorsqu'elles s'expriment. Or dans le cas des attentats, les enseignants doivent expliquer à chaud de la violence pure à des enfants, tout en étant démunis eux-mêmes. Dans le cadre d'une recherche doctorale consacrée aux représentations de ce qu'est l'éducation aux médias et à l'information à l'école primaire, il a été demandé aux enseignants dans le cadre d'entretiens comment ils ont vécu cette période et ce qu'ils ont mis en place en classe afin de répondre à la demande.