El blended-learning: evaluación de una experiencia de aprendizaje en el nivel de postgrado

Résumé 0

"El desarrollo de la instrucción semi-presencial (blended learning), comomodalidad educativa alternativa frente al e-learning tradicional y alparadigma presencial de instrucción, ha generado una expectativafavorable entre los actores de la educación universitaria. Con el propósitode someter a verificación tal percepción, se diseñó un estudio en el cualse puso a prueba dicha modalidad. La experiencia consistió en laadministración de un curso avanzado de Construcción de Instrumentos deInvestigación en el Programa de Doctorado en Educación de la UPELRubio(Venezuela). Se utilizó una muestra intacta, accesible alinvestigador, de n = 26 estudiantes graduados, de género masculino yfemenino, con una edad promedio de 42 años (s = 5) y profesoresuniversitarios. Los instrumentos utilizados fueron: una matriz dedesempeño académico, un cuestionario de evaluación del curso, unaescala de estimación sobre la percepción de la calidad del mismo y uncuestionario de autoevaluación de los estudiantes. Los resultados indicanque: (a) los estudiantes obtuvieron una calificación promedio de 9 sobre10; (b) el grupo tuvo una percepción favorable sobre el nivel de calidaddel curso; (c) el 96% se sintió satisfecho con el curso y consideraron quesus expectativas habían sido logradas; y (d) el 80%prefiere la modalidadsemi-presencial de aprendizaje en comparación con la opción presencialo la de curso en línea. Se concluye que la expectativa generada por elblended learning como modalidad alternativa de instrucción se cumplióen el presente caso objeto de estudio"