Can constructive alignment strengthen the autonomy of students in clinical pharmacy? Feedback, strategies and perspectives L’alignement pédagogique en pharmacie clinique permet-il de renforcer l’autonomie des étudiants ? Retours d’expérience, stratégies et perspectives En Fr

Résumé En Fr

Constructive alignment, based on the skill approach, involves harmonizing learning objectives, teaching methods, assessments and feedback, creating a cohesive continuum of educational experiences. However, this approach is not limited to the synchronization of elements of the university courses; it also extends to promoting student autonomy, encouraging them to become independent health professionals trained in the developments in the new pharmaceutical activities available to them. As part of the NewDEAL system, over a period of seven months (October 2022 to April 2023) and with the help of personalized support from an educational engineer from MAPI (“Mission d’Appui à la Pédagogie et à l’Innovation”, University of Bordeaux), I implemented the learning objectives as part of my teaching in initial training from the 2nd year to the 6th year of pharmacy studies at the University of Bordeaux as well as the criteria evaluation grids both for the teaching units and for hospital internship activities. The most delicate, however, remains the stages of communication, awareness raising among peers as well as the work concerning evaluation. This article aims to communicate feedback from this constructive alignment in the field of clinical pharmacy.

L’alignement pédagogique, basé sur l’approche par compétences, consiste à harmoniser les objectifs d’apprentissage, les méthodes d’enseignement, les évaluations et les retours, créant ainsi un continuum cohérent d’expériences éducatives. Cependant, cette approche ne se limite pas à la synchronisation des éléments du parcours universitaire ; elle s’étend également à la promotion de l’autonomie des étudiants, les encourageant à devenir des professionnels de santé indépendants et formés aux évolutions des activités pharmaceutiques qui s’ouvrent à eux. Dans le cadre du dispositif NewDEAL, sur une période de sept mois (octobre 2022 à avril 2023) et à l’aide d’un accompagnement personnalisé de la part d’une ingénieure pédagogique de la MAPI (Mission d’Appui à la Pédagogie et à l’Innovation, université de Bordeaux), j’ai mis en place les objectifs d’apprentissage ainsi que les grilles critériées d’évaluation. Cet alignement pédagogique s’inscrit dans le cadre de mes enseignements en formation initiale de la 2e année jusqu’à la 6e année des études de pharmacie à l’université de Bordeaux ainsi que pour les activités en pharmacie clinique durant les stages hospitaliers. Le plus délicat reste toutefois les étapes de communication, de sensibilisation auprès des pairs ainsi que les travaux concernant l’évaluation. Cet article a pour objectif de communiquer sur la mise en place réussie de l’alignement pédagogique et ses premiers retours d’expérience dans le domaine de la pharmacie clinique.