La continuidad formativa del alumnado durante la pandemia

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Resumen El objetivo de la investigación fue valorar la continuidad formativa del estudiantado de posgrado durante la pandemia por COVID-19, para determinar su incorporación y uso permanente en el retorno a la modalidad presencial. El enfoque metodológico fue cuantitativo, con alcance descriptivo. La información se recopiló mediante un cuestionario estructurado con una escala tipo Likert, abarcando las dimensiones de acceso y tipo de dispositivo, metodologías didácticas, recursos digitales usados y satisfacción estudiantil. Los resultados mostraron que las metodologías activas fomentan la colaboración entre pares y el uso de materiales didácticos digitales, lo cual promueve habilidades como el análisis, la argumentación, la síntesis y la evaluación en los estudiantes. Se encontraron diferencias significativas respecto al género en la continuidad formativa basada en la enseñanza remota de emergencia (t = 4.365, p = 0.000); no hubo diferencias significativas para el empleo de metodologías activas (t = 0.167, p = 0.485). Se identificaron diferencias significativas por programa educativo en la continuidad formativa basada en la enseñanza remota (t = 4.811, p = 0.000) y en el uso de metodologías activas (t = 5.034, p = 0.000).