Les aventures du théâtre à l’École

Résumé Fr En

Notre contribution cherche à mieux comprendre pourquoi le théâtre a une place à part dans l’École, ni théâtre professionnel, ni théâtre amateur, ni discipline obligatoire. La problématique développée est structurée autour des enjeux et des tensions entre politiques culturelles et éducatives puis analyse plus particulièrement ce qui relève des politiques scolaires, des écarts entre les logiques institutionnelles (objectifs généraux, programmes, cadrages pédagogiques des réformes) et des espaces d’innovation mis en œuvre par des militants. Le théâtre interroge une forme scolaire qui cherche à l’instrumentaliser et il met l’École face aux défis de partenariats nécessaires avec les comédiens et gens de théâtre, dans des “passerelles” complexes entre des pilotages institutionnels et des dispositifs spécifiques qui peuvent se développer dans les marges.

Our contribution aims at a better understanding of why theater has a special place in schools, which is neither professional nor amateur, and not compulsory either. The issue is organized around the stakes and tensions between cultural and educational policies, then analyzes more specifically concerns with school policies, the gaps between institutional logics (general objectives, curricula, reforms’ pedagogical frameworks) and the spaces of innovation implemented by militant educationists. Theater questions a school form that seeks to instrumentalize it, and confronts the school with the challenges that come from the necessary partnerships with actors and theater people, in complex “bridges” between institutional monitoring and specific arrangements that can be deployed in the margins.