L’é d u c a t io n compte parmi les aspects les plus méconnus des processus de transition du communisme à la démocratie qui se sont produits ou sont en cours dans les pays de l’Europe centrale et orientale. Cet article tente de montrer qu’en Bulgarie, la transition dans ce domaine est achevée. Pour ce faire, il analyse d’abord les raisons et les objectifs qui ont été ceux des acteurs bulgares des réformes éducatives (législateurs, fonctionnaires de l’administration de l’Éducation, chercheurs, professeurs). Il les confronte ensuite aux évaluations des experts de l’Union européenne, faites dans la perspective d’adhésion du pays à l’Union. L’article donne, enfin, les raisons pour lesquelles la transition de l’éducation bulgare a été possible dans un délai relativement bref, malgré les influences négatives exercées par la conjoncture économique et financière.
Bulgarian education, from communism to democracy: the experience of a completed transition Education is one of the least known aspects of the process of transition from communism to democracy that have occurred or are ongoing in the countries of central and eastern Europe. This article attempts to show that in Bulgaria this transition in the education field is complete. In order to do this, it first analyses the reasons and objectives of the Bulgarian actors of educational reform (legislators, civil servants in the education administration, academics and teachers). These are then compared to the assessments by European Union experts which have been conducted in the perspective of Bulgaria joining the E.U. Finally, the article gives the reasons for which the transition of Bulgarian education has been possible in a relatively short time; despite the negative influence of the economic and financial situation.
Das bulgarische Bildungssystem vom Kommunismus zur Demokratie: eine abgeschlossene Transition Das Bildungssystem zählt zu jenen Aspekten der abgeschlossenen oder noch laufenden Transitionsprozesse vom Kommunismus zur Demokratie in den Ländern Mittel- und Osteuropas, über die wir nur unzureichend informiert sind. Der vorliegende Artikel will zeigen, dass in Bulgarien dieser Übergang abgeschlossen ist. Dazu werden zuerst die Gründe und die Ziele der Bildungsreformen der bulgarischen Akteure analysiert (Gesetzgeber, Verwaltungsbeamte aus dem Bildungssektor, Forscher, Lehrer). Auch die Einschätzungen durch Experten der EU, die im Hinblick auf den EU-Beitritt des Landes vorgenommen wurden, weisen in dieselbe Richtung. Außerdem nennt der Artikel die Gründe, warum der Transitionsprozess des bulgarischen Bildungssystems trotz schlechter wirtschaftlicher und finanzieller Rahmenbedingungen in relativ kurzer Zeit möglich war.
