4 mai 2020
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Julie Lebaillif et al., « L’intégration des élèves allophones au sein du système scolaire français », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.62seu0
Les élèves allophones nouvellement arrivés en France sont accueillis au sein du système scolaire via des dispositifs adaptés visant à leur garantir la maîtrise du français nécessaire à la poursuite de leur scolarité. Cependant, leur inclusion par la suite en classe ordinaire interroge, plus particulièrement quand il s’agit de jeunes allophones arrivés, parfois seuls, à l’adolescence sur le sol français. Le système scolaire, en tant qu’il garantit le droit à l’éducation pour tous les jeunes, a la responsabilité de fournir un accompagnement adapté à ce public spécifique, ce qui peut s’avérer compliqué au vu des multiples réalités que peut recouvrir l’appellation « allophone ». Nous avons choisi de réaliser des entretiens avec de jeunes allophones ayant été préalablement scolarisés au sein de dispositifs adaptés afin de mieux comprendre dans quelle mesure les difficultés qu’ils ont pu rencontrer sont liées aux pratiques d’inclusion du système scolaire français, à l’écart important pouvant exister entre leurs codes culturels d’origine et ceux auxquels ils sont confrontés ou encore aux choix qu’ils ont fait dans la construction de leur parcours.