Apariencias y realidades en la aplicación de la approche communicative

Résumé 0

"À ne considérer que les planifications de cours souscrites par les professeurs de françaisau premier degré de l’Enseignement Secondaire, on dirait que l’acceptation et la mise enoeuvre de l’approche communicative sont exemplaires. Si l’on se porte, par contre, surl’enseignement réel –des échantillons prélevés dans 25 collèges–, la conclusion est toute différente.Nous avons décelé, dans les orientations officielles et les objectifs des manuels, etconfusion des concepts et méconnaissance de la réalité scolaire. Et c’est, avant tout, le manquede maîtrise en langue du professeur qui entrave l’application exacte de l’approche communicativedans les cours. Examiné de près l’échantillon cité d’après les points principauxque le Cadre européen commun de référence pour les langues propose à la critique de la méthodologiedu professeur, un fait y ressort sur les autres: on élimine du manuel les activités àréponse libre et le travail autonome des élèves. Les professeurs éprouvent, par contre, la nécessitéd’y ajouter d’autres contenus, soit lexicaux, soit grammaticaux. Résultat: niveaud’exigence trop bas, rendement décevant."