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1 mars 2013
- handle: 10670/1.63kuq3
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Formación inicial del profesorado Análisis de vídeos Concepciones del profesor Conocimiento matemático para la enseñanza Experimento de enseñanzaSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy InstructionCiter ce document
Nuria Climent et al., « ¿Qué conocimientos y concepciones movilizan futuros maestros analizando un vídeo de aula? », Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, ID : 10670/1.63kuq3
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Résumé
El uso del vídeo de sesiones de clase de Educación Primaria (EP) en la formación inicial del maestro aporta realismo a las discusiones teóricas de las aulas de magisterio, contribuyendo a la vinculación entre la teoría y la práctica sobre la base de procesos reflexivos que ayudan a trascender los habituales comentarios genéricos de los estudiantes para maestro (EPM). El objetivo de este estudio es identificar las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas así como el conocimiento matemático para la enseñanza (particularmente el conocimiento de matemáticas y la enseñanza y el conocimiento de matemáticas y los estudiantes) que un grupo de EPM pone en juego cuando observa un vídeo de EP. Mediante un diseño de investigación consistente con un experimento de enseñanza (Steffe y Thompson, 2000) (en el que un diseño instruccional, orientado a los EPM, acerca de la introducción del concepto de división, se va refinando a través de sucesivos ciclos de implementación y análisis), se pone de relieve cómo el análisis de situaciones de enseñanza en EP promueve el cuestionamiento de los EPM.