L’écoute comme objet et objectif d’apprentissages : quelles conceptions les enseignants ont de l’écoute ? Quel lien avec leurs pratiques personnelles et professionnelles ?
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28 mai 2021
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Laura Arenas, « L’écoute comme objet et objectif d’apprentissages : quelles conceptions les enseignants ont de l’écoute ? Quel lien avec leurs pratiques personnelles et professionnelles ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.65o6vi
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Résumé
Dans les programmes de l’Éducation Nationale, il est peu fait référence de l’écoute. Elle y apparaît principalement en tant qu’outil, mais n’y est pas considérée comme une compétence à part entière. Elle est cependant au cœur des apprentissages, individuels comme collectifs : clé de voûte de la communication, outil et moteur de la construction personnelle. Un autre constat est fait : il n’existe pas de définition unanime de l’écoute.Plusieurs questions émergent alors : quelles définitions de l’écoute parmi les enseignants ? Quels facteurs influençant leurs conceptions ? Et quels impacts sur la conception de l’écoute chez les élèves ? Des questions qui seront explorées au travers d’une enquête auprès d’enseignants, dans le but de faire émerger des conceptions de l’écoute et d’établir des lien avec leurs pratiques personnelles et professionnelles.