Accumulation collective et valorisation des connaissances dans l’économie cubaine (1959-2006)

Résumé Fr En

L’article traite des rapports entre éducation et développement à partir d’un cas très particulier, celui de Cuba. C’est en effet le seul pays dit en transition à être parvenu – contre toutes les recommandations et pressions internationales – à maintenir, malgré la grave crise des années 1990, le niveau de dépenses publiques sociales et éducatives qui lui permet de figurer dans le groupe des pays à IDH supérieur. Insatisfait de l’approche a-historique et économiciste des effets de l’éducation sur la croissance propagée par la théorie du capital humain, nous émettons l’hypothèse que la relation entre éducation et croissance peut être inversée par rapport à celle postulée par les économistes. L’éducation cubaine représente en effet un moyen d’action délibéré et multidimensionnel sur les structures, contribuant avec ses complémentarités et ses contradictions au développement du pays. Nous aborderons enfin les transform

How are education and development related in the very special case of Cuba? This is the only country said to be “in transition” that, though faced with international recommendations and pressures, has managed to maintain a level of public expenditures on social services and education that has placed it, despite serious problems during the 1990s, among the countries ranking high on the human development index. Dissatisfied with the ahistorical, economistic approach to studying the impact of education on economic growth, the author formulates the hypothesis that the relation between education and growth can be reversed with regard to the one postulated by economists who resort to the theory of human capital. Cuban education is a thought-out, multidimensional means of action on structures, contributing with its complementarities and contradictions to the country’s development. Changes in the Cuban economy since the early 1990s are then examined.