Apprendre le langage python en autonomie en seconde

Résumé En Fr

Currently, algorithmics and programming are once again at the heart of highschool math programs. These teachings raise the question of developing an computer thinking for our students. Besides, many studies on school autonomy have led us to question the feasibility of learning Python language autonomy in highschool classes. Through France-IOI platform, we have implemented such a device to study the postures and behaviors of both students and teachers. We have analyzed the positive points and possible pitfalls, both from a didactic and pedagogical point of view. At the same time, we took a critical look at the use of the France-IOI platform to allow us to know its strengths and weaknesses, with the aim of making the most relevant use possible in the years to come.

Actuellement, l’algorithmique et la programmation sont de nouveau au coeur des programmes de mathématiques de l’enseignement secondaire. Ces enseignements posent la question d’un développement d’une pensée algorithmique et informatique chez nos élèves. Par ailleurs, de nombreuses études sur l’autonomie scolaire nous ont poussées à nous interroger sur la faisabilité de l’apprentissage du langage Python en autonomie en classe de seconde. Par le biais de la plateforme France-IOI, nous avons mis en oeuvre un tel dispositif, afin d’étudier les postures et les comportements aussi bien des élèves que de l’enseignant. Nous en avons analysé les points positifs et les éventuels écueils, tant d’un point de vue didactique que pédagogique. Dans le même temps, nous avons porté un regard critique sur l’utilisation de la plateforme France-IOI afin de nous permettre d’en connaître les forces et les faiblesses, dans le but d’en faire une utilisation la plus pertinente possible dans les années à venir.