Adapting to Shifting Educational Policies : Impacts on Mass Communication Students at Qatar University and the Path to a Knowledge-Based Economy Adaptation aux Evolutions des Politiques Educatives : Effets sur les Etudiants en Communication de Masse à l'Université du Qatar et Contribution à la Transition vers une Economie du Savoir En Fr

Résumé En Fr

This dissertation examines the evolution of language education policy in Qatar, focusing on its impact on higher education, language, cultural identity, and economic objectives. In particular, it investigates the shift from English to Arabic as the medium of instruction in Qatar University’s Mass Communication program, exploring its implications for language preservation, cultural identity, global competitiveness, and knowledge-based economy.A mixed-methods approach was used to analyze the academic experiences of 133 students, examining their performance and perceptions of language, identity, and cultural preservation. The study also addresses the broader socio-political tensions between maintaining Arabic and the rising demand for English proficiency in Qatar’s bid to become a knowledge-based economy.Drawing on postcolonial theory and critical discourse analysis, this dissertation offers insights into the relationship between language policy, national identity, and power in a rapidly globalizing context. It provides recommendations for policymakers navigating the challenge of balancing cultural preservation with global engagement.In conclusion, the return to Arabic instruction asserts cultural sovereignty but also presents challenges for Qatar’s higher education system, particularly in terms of resource availability and alignment with global job market demands. A more nuanced approach to language policy is suggested to harmonize cultural preservation with international integration and achieve a knowledge-based economy.

Cette thèse examine l'évolution de la politique éducative linguistique au Qatar, en se concentrant sur son impact sur l'enseignement supérieur, la langue, l'identité culturelle et les objectifs économiques. Elle s'intéresse particulièrement au passage de l'anglais à l'arabe comme langue d'enseignement dans le programme de communication de masse de l'Université du Qatar, explorant ses implications pour la préservation de la langue, l'identité culturelle, la compétitivité mondiale et l'économie fondée sur le savoir.Une approche méthodologique mixte a été utilisée pour analyser les expériences académiques de 133 étudiants, en examinant leur performance et leurs perceptions de la langue, de l'identité et de la préservation culturelle. L'étude aborde également les tensions sociopolitiques plus larges entre le maintien de l'arabe et la demande croissante de maîtrise de l'anglais dans le cadre de l'ambition du Qatar de devenir une économie fondée sur le savoir.S'appuyant sur la théorie postcoloniale et l'analyse critique du discours, cette thèse offre des perspectives sur la relation entre la politique linguistique, l'identité nationale et le pouvoir dans un contexte de mondialisation rapide. Elle formule des recommandations à l'intention des décideurs politiques, confrontés au défi d'équilibrer la préservation culturelle et l'engagement mondial.En conclusion, le retour à l'enseignement en arabe affirme la souveraineté culturelle, mais présente également des défis pour le système d'enseignement supérieur du Qatar, notamment en termes de disponibilité des ressources et d'alignement sur les exigences du marché du travail mondial. Une approche plus nuancée de la politique linguistique est suggérée pour harmoniser la préservation culturelle avec l'intégration internationale et parvenir à une économie fondée sur le savoir.