Orientation scolaire et inégalités de traitement selon “l’origine“ : une synthèse critique des connaissances

Résumé 0

L'article propose de lire le champ de recherche relatif aux inégalités de traitement selon « l'origine » dans l'orientation et les parcours scolaires à partir d'une distinction entre trois gammes de travaux. Chaque gamme se caractérise par un point de vue majeur, qui est au principe de l'enregistrement et de l'explication des inégalités : explication par les différences des publics, par les dynamiques territoriales ou par l'action de l'institution scolaire. Chaque point de vue produit des données singulières, conduisant à une lecture très contrastée, et générant des réponses diamétralement opposées à la question de savoir s'il y a des discriminations ethnico-raciales dans l'orientation scolaire. L'article met ainsi en évidence l'enjeu épistémologique qui est au fondement d'une lecture des discriminations : analyser les pratiques et le fonctionnement de l'institution.