Attitudes face à des situations d'apprentissage du Français Langue Étrangère : perceptions, représentations, interlangue et (dé)nativisation. Le cas d'un établissement du secondaire à Dublin

Résumé En Fr

This study is based upon a set of analyses conducted at a post-primary school in Dublin. The research we are suggesting has led us to wonder about the students' attitudes towards learning French as a Foreign Language. Our study focuses more particularly on perceptions and representations that the learners have of French together with the roles of interlanguage and the phenomenon of (de)nativisation (through mistakes) within the learning context. The orientations of the authority in a position of institutional sanction, of the school as well as that of the teaching staff are analysed so as to integrate these attitudes even more into the educational policies.

Ce travail s'appuie sur nos observations in situ dans un établissement du secondaire à Dublin. La recherche que nous proposons nous a menée à nous interroger sur les attitudes des élèves face à l'apprentissage du Français Langue Étrangère. Notre étude se penche plus particulièrement sur les perceptions et représentations que les apprenantes se font du français ainsi que sur les rôles de l'interlangue et du phénomène de (dé)nativisation (à travers l'erreur) au sein du contexte d'apprentissage. Les orientations de l'autorité en position de sanction institutionnelle, de l'établissement ainsi que celle du corps enseignant sont analysées. L'objectif demeure de prendre encore davantage en compte ces attitudes dans le cadre des politiques éducatives.