For the modernization of learning-teaching devices of French as a second language (FSL) in a multi lingual context in Mali Pour la modernisation des dispositifs d'apprentissage/enseignement du FLE-FLS dans le contexte de plurilinguisme au Mali En Fr

Résumé En Fr

Since the 1962 reform, school system in Mali event through several changes due to the socio-political events that shook the country. However, the muchsought quality remains a dream and the level of learners is more and more criticized by students parents, teachers and the media. All the same, the politi-cal discourse refers to flattery statistics which ignore this reality. This thesis entitled "For the modernization of learning-teaching devices of French as a second language (FSL) in a multi lingual context in Mali" aims at proposing, based on concrete facts, tools that might contribute to the improvement of the quality of Malian education system. Indeed to Malian education system is characterized by the lack of modern teaching devices conceived by levels of competence and adapted to the Malian context. Such a situation hinders the development of the oral and written competences of the learners of French. In fact designing manuals in terms of competences is a necessity to help Malian teachers of french in learning situations. These learning situa-tions in a context of multilingual context must be taken into account in a plan to modernize pedagogic and didactic devices. Modernizing French learn-ing devices in Mali implies competitiveness and performance of learners by integrating linguistic and para-linguistic competences as objects of teach-ing. The Malian education system uses them simply as mere means of communication while the school stake-holders criticize pupils and students for their low performance in understanding and speaking French. The marginalization of oral speaking competences is fact of the difficulties related to theoverall level problem of Malian learners in French, consequently oral expression is not assessed either summatively or certified or in a formative man-ner (in connection with the situation of learners difficulties and successes in relation to the expected progress of learning). Based on the observation, description and analysis of the sociolinguistics of French in Mali (or Malian french), this thesis has as its main purpose toexamine a crucial issue in school and university environnements in order to design french devices capable of correcting the low performance observed. The research concerns an oral corpus made up of 64 interviewed learners, 5 registered teachers and 12 recorded lessons including 4 bilingualism lessons and 8 FSL lessons. The initial hypothesis is that Malian pupils and students have difficulty speaking, because spoken language is in a way negleeted infavor of written forms. However, the mastery of the oral, that is to say of the code itself (oral French or spoken French per se), is today one of the skills essential to academic and even professional success in a French-speaking country like ours. Data collected through questionnaires, placement tests based on individual oral production will make it possible to accurately describe at what levelthese audiences have problems with oral expression and interactions. Their role will also be to provide answers to the low performance of Malian pupilsand students, especially their relationship to spoken French in multilingual contexts outside of school and university contexts. The need to integrate ICTinto the practices of French lessons is now imperative, since access and use of digital resources help to facilitate and develop the communicative and linguistic skills of Malian learners in French.

De la grande réforme de 1962 à nos jours, l’école malienne a traversé plusieurs étapes successives d'évolution suivant les événements socio-politiques du pays. Toutefois, la qualité tant recherchée demeure imaginaire et le niveau des apprenants est de plus en plus décrié par les parents d’élèves, les éducateurs et les médias. Au même moment, les discours politiques avancent des statistiques flatteuses qui font abstraction de cette réalité. La présente thèse intitulée « Pour la modernisation des dispositifs d’apprentissage-enseignement du FLE-FLS dans un contexte plurilingue au Mali » aspire à proposer à partir de faits concrets, l’absence des compétences de l’oral et des interactions en contexte plurilingue comme objets d’enseignement-apprentissage, pour situer les causes des difficultés liées à la contreperformance des élèves et étudiants maliens en compréhension et production orales.S’appuyant sur l’observation, la description et l’analyse de la sociolinguistique du français malien, cette thèse a pour objectif principal d’examiner une problématique cruciale en milieu scolaire et universitaire afin d’aboutir à des dispositifs de FLE-FLS susceptibles de corriger les contreperformances constatées.La recherche porte sur un corpus oral constitué de 64 apprenants interviewés, de 5 enseignants enregistrés et 12 cours enregistrés dont 4cours de bilinguisme et 8 cours de FLE-FLS. L’hypothèse de départ est que les élèves et étudiants maliens éprouvent des difficultés à l’oral, parce que l’oralité est condamnée en quelque sorte au profit des formes écrites. Or, la maitrise de l’oral, c’est-à-dire du code lui-même (le français oral ou le français parlé en soi), fait partie aujourd’hui des compétences indispensables à la réussite scolaire voire professionnelle surtout dans un pays francophone comme le nôtre.Des données recueillies par des questionnaires, des tests de niveau à partir de la production orale individuelle permettront de décrire avec précision à quel niveau ces publics ont des problèmes d’expression orale. Elles auront également pour rôle d’apporter des éléments de réponses aux contreperformances des élèves et étudiants maliens surtout leurs rapports au français parlé en contextes plurilingue hors contexte scolaire et universitaire. La nécessité d’intégrer l’oral en tant que discipline s’impose aujourd’hui et passe par la prise en compte des ressources liées aux TIC.